多文化な地域で、「誰にどう伝えるか」を考える｜2023年度 マンガ教材探究型授業プログラム #3

12月2日に始まった、 2023年度のマンガ教材探究型授業プログラム。

12月16日には、 長年学校現場で子どもたちと向き合ってきた 日比野安平先生から、 教師として子どもとどう接するのかについて 話を聞きました。

そして3回目となった12月23日。

部活動などの都合で 前回まで参加できなかった生徒も加わり、 10名の高校生が集まりました。

ここから、 2024年3月18日に予定している 三和小学校での実際の授業に向けて、 より具体的な授業づくりへ進んでいきます。

もう一度、マンガ教材を読み直す

この日、最初に行ったのは、 これまで先輩たちが制作し、 授業にも活用してきた 美濃加茂市版のマンガ教材を 改めて読み込むことでした。

この教材は、 美濃加茂市の里山や地域資源、 地域の課題などについて、 高校生たち自身が地域へ入り、 人に話を聞き、 データを集めながら制作してきたものです。

しかし、 今年度参加する高校生にとっては、 先輩がつくった教材でもあります。

だからこそ、 まず自分自身が内容を理解し、 「この教材から何を伝えたいのか」を 自分の言葉で考える必要があります。

前年度の実践を、次の授業へつなぐ

このプロジェクトは、 今年突然始まったものではありません。

2021年度には、 加茂高校の高校生たちが 地域を調査し、 地域の人へのヒアリングを重ねながら マンガ教材そのものを制作しました。

2022年度には、 その教材を使い、 高校生自身が授業計画を考え、 美濃加茂市から公募で集まった小学生を対象に ぎふ清流里山公園で授業を実施しました。

そして2023年度は、 実際の学校である三和小学校で 授業を行う段階へ進みます。

「自分なら、どんな授業をするか」

教材を読み返した後は、 3月の授業をイメージしながら、 どのような授業にしたいのかを考えていきました。

まずは一人ひとりが考える。

そして、 それぞれの考えを持ち寄って話す。

同じ教材を読んでいても、 「面白い」と感じる部分も、 小学生に伝えたい内容も、 人によって違います。

その違いを出し合うことで、 一人だけでは思いつかなかった 授業のアイデアも生まれていきます。

授業を受けるのは、「地域で暮らす子どもたち」

そしてこの日は、 授業づくりを考えるうえで もう一つ重要な視点を取り入れました。

それは、 「自分たちは、どんな子どもたちに授業をするのか」 ということです。

美濃加茂市は、 外国にルーツを持つ住民が多く暮らし、 学校でもさまざまな文化的背景を持つ 子どもたちが一緒に学ぶことが 日常の風景になっています。

今回授業を行う三和小学校にも、 多文化な背景を持つ子どもたちがいます。

そこで、 NPO法人ブリッジから紹介いただき、 美濃加茂市で幼少期から過ごしてきた オタビオさんに、 ご自身の経験について話していただきました。

同じ地域で育っていても、見えている風景は違う

高校生たちも、 美濃加茂市やその周辺で生活しています。

外国にルーツを持つ友人や クラスメートがいることも、 特別なことではありません。

しかし、 同じ学校、 同じ地域で暮らしていても、 それぞれが経験してきたことや、 見えている社会が まったく同じとは限りません。

誰かの実際の経験を聞くことで、 普段は当たり前に見えている地域を、 別の視点から見直すことができます。

教える相手を「小学生」という一つの括りで見るのではなく、 一人ひとりに異なる経験や背景があることを想像する。 それも、授業をつくるうえで大切な準備です。

地域を知ることが、授業づくりにつながる

マンガ教材のテーマは、 美濃加茂市の里山や地域資源です。

けれども、 「地域を知る」ということは、 自然や農業、文化、歴史を知るだけではありません。

そこにどんな人が暮らしているのか。

どんな背景や経験を持っているのか。

地域の中で、 どんな関係が生まれているのか。

そうした人の営みもまた、 地域を形づくる大切な要素です。

高校生自身が地域の多様な人の声を聞き、 その経験を踏まえて授業を考える。

ここにも、 ミライクエストが大切にする 「地域をフィールドにした探究」があります。

「何を教えるか」から、「誰にどう伝えるか」へ

第1回では、 マンガ教材を読みながら 授業づくりをスタートしました。

第2回では、 日比野安平先生から 教師として子どもとどう向き合うのかを学びました。

そして今回、 実際に地域で育った人の話を聞くことで、 子どもたちの背景にも視野を広げました。

プログラムが進むにつれて、 高校生たちが考える問いも変化していきます。

この活動から生まれたもの

授業づくりは、地域を知ることから始まる

授業計画というと、 教材、時間配分、 説明の仕方などに意識が向きがちです。

しかし、 実際の教室には 一人ひとり違う子どもたちがいます。

その子どもたちは、 地域の中で暮らし、 家庭や文化、人との関係の中で育っています。

だからこそ、 授業をつくることは、 教材を知るだけではなく、 地域と人を知ることでもあります。

今回のワークショップを通して、 高校生たちの視点は、 マンガ教材から、 教師、 そして授業を受ける子どもたちへと 少しずつ広がっていきました。