相手が変われば、
共創のかたちも変わる。
同じ「共創」でも、 求める価値や進め方は、 相手によって異なります。
次世代には原体験や社会との接点、 行政には政策や地域課題への実装、 企業には新規事業・研究開発・人材育成、 教育機関には探究や実践教育。
ミライクエストは、 それぞれの目的に合わせて、 人・フィールド・対話・AI・実証を組み合わせ、 共創のプロセスそのものを設計します。
相手に合わせて、
共創を設計する。
ミライクエストが提供するのは、 あらかじめ完成した一つのプログラムではありません。
「何を実現したいのか」 「誰と取り組む必要があるのか」 「どこで試すのか」 「何を成果として残すのか」。
目的を一緒に整理しながら、 必要な人や地域をつなぎ、 そのテーマに合った共創の形を組み立てます。
4つの立場から、
共創を考える。
次世代、行政、企業、教育機関。
それぞれが持つ課題、資源、知識、経験をつなぐことで、 一つの組織だけでは生まれにくい 新しい実践をつくります。
次世代との共創
高校生や大学生は、 将来の担い手であるだけではありません。
今の社会や地域に対して、 独自の視点や問いを持つ 一人の共創者です。
ミライクエストでは、 次世代が実際の地域課題に入り、 行政、企業、教育機関、地域の人たちとともに 調査・対話・企画・実践する機会をつくります。
行政との共創
地域課題は、 行政だけでも、 市民だけでも解決することが難しくなっています。
ミライクエストは、 次世代、市民、企業、教育機関、 地域団体などをつなぎ、 対話や調査から地域の声や課題を整理します。
そこで得られた知をAIで構造化し、 計画策定、政策提案、実証、 具体的な施策づくりまで伴走します。
企業との共創
企業の中にある技術、研究テーマ、 新規事業のアイデアを、 地域というリアルなフィールドにつなぎます。
実際の生活者や地域課題に触れることで、 社内だけでは見えにくいニーズや問いを発見し、 新しい研究テーマや事業仮説へつなげます。
リサーチ、共創ワークショップ、 フィールドワーク、マイクロラボ、 実証まで一貫して設計できます。
教育機関との共創
教室の中で学んだ知識を、 実際の地域や社会の課題につなげることで、 学びはより深くなります。
ミライクエストは、 高校などの教育機関とともに、 探究学習、地域学習、フィールドワーク、 共創型授業などを設計・支援します。
生徒や学生が、 行政、企業、地域の人たちと出会い、 自ら問いを持ち、 調査・対話・実践へ踏み出す機会をつくります。
本当の価値は、
4者が交わるところにある。
ミライクエストの共創は、 1対1で終わらないことが特徴です。
次世代と行政。 次世代と企業。 次世代と教育機関。 そして、行政・企業・教育機関・地域。
それぞれを横につなぐことで、 課題解決だけではなく、 新しい事業、学び、研究、政策、 人の成長が同時に生まれる可能性があります。
一つの実践から、
複数の価値を生む。
共創は、 誰か一人のための活動ではありません。
一つのフィールドやプロジェクトから、 それぞれの立場に異なる価値が生まれることを ミライクエストは大切にしています。
人との出会いや実践を、 将来の選択肢へつなぐ。
地域課題の可視化、 市民との対話、 実証を政策へつなぐ。
新規事業、 R&D、 商品・サービス開発へつなぐ。
探究や授業を、 社会のリアルな課題につなぐ。
必要な要素を、
組み合わせる。
共創の形は、 プロジェクトごとに設計します。
すべての取り組みに 同じ方法を当てはめるのではなく、 目的や段階に合わせて、 必要な要素を組み合わせます。
地域フィールド
多様な人
共創空間・対話
整理・構造化
実証・マイクロラボ
事業・政策・学び
4つの立場だけに、
限定していません。
プロジェクトによっては、 医療機関、研究機関、NPO、 地域団体、専門家、市民など、 さらに多様な人たちが共創に加わります。
大切なのは、 所属ではなく、 その問いに必要な知識や経験、 視点を持つ人が参加することです。