子どもとどう向き合うか。先輩教師から学ぶ｜2023年度 マンガ教材探究型授業プログラム #2

前回の2023年12月2日、 高校生たちは、 先輩たちが開発してきた 美濃加茂市版のマンガ教材を改めて読み込み、 小学生に何を伝えたいのかを考えるところから 2023年度の授業開発をスタートしました。

しかし、 良い教材があれば 良い授業ができるわけではありません。

子どもたちの前に立ったとき、 どのように話しかけるのか。

子どもの反応をどう見るのか。

自分が伝えたいことを 一方的に話すのではなく、 子ども自身が考える時間を どうつくるのか。

今回は、 「授業のつくり方」のさらに手前にある、 教師として子どもとどう向き合うのか を考える時間となりました。

子どもとどう向き合うかを、先輩教師から学ぶ

この日の講師としてお迎えしたのが、 日比野安平先生です。

長年にわたり学校現場で 多くの子どもたちと向き合ってきた 日比野先生から、 教員として子どもを見るときに 何を大切にしてきたのか、 どのように接してきたのかを伺いました。

「何を教えるか」だけではない

授業を考え始めると、 どうしても 「何を説明するか」 「どんな資料を使うか」 「どんな順番で話すか」 といった授業の構成に目が向きます。

もちろん、それらも大切です。

しかし、 実際に授業を受けるのは 一人ひとり違う子どもたちです。

理解の速さも、 興味を持つポイントも、 表現の仕方も違います。

教師は、 目の前の子どもを見ながら、 その反応を受け取り、 必要に応じて言葉や進め方を変えていく必要があります。

教師という仕事を、自分自身の進路として考える

このプログラムに参加している高校生の中には、 将来、教員になることを考えている生徒もいます。

だからこそ、 今回の日比野先生との時間は、 単なる授業づくりのためのアドバイスではありません。

教師として働くとは どういうことなのか。

子どもと日々向き合うとは どういうことなのか。

自分は、 どのような教師になりたいのか。

実際に教員として長く歩んできた 先輩教師の話を直接聞くことで、 高校生自身が 将来の自分をより具体的に考える機会にもなりました。

聞くだけで終わらず、自分たちの授業へ

この日の目的は、 日比野先生の話を聞いて 「勉強になった」で終わることではありません。

3月には、 高校生自身が実際に小学生の前へ立ちます。

そのとき、 どんな言葉で話しかけるのか。

子どもの反応をどう受け止めるのか。

子どもから想定外の言葉が返ってきたとき、 どう向き合うのか。

今回得た気づきを、 これからつくる授業計画へ 落とし込んでいくことが重要になります。

高校生が「教える側」に立つことで生まれる学び

このプログラムの特徴は、 高校生が地域について 「学ぶ側」だけではないことです。

地域を調べ、 人に話を聞き、 教材を読み込み、 そして今度は 小学生へ伝える側になります。

自分が理解しているつもりでも、 誰かに伝えようとすると、 分からないことや 説明できないことが見えてきます。

さらに相手が小学生となれば、 難しい言葉を使わず、 興味を持ってもらえる方法を考え、 相手の反応を見ながら 授業を進めなければなりません。

「学ぶ」から「伝える」へ。 その立場の変化そのものが、 高校生にとって深い探究になります。

この活動から生まれたもの

「地域を学ぶ」から、「地域で教える」へ

このマンガ教材の取り組みは、 2021年度、 高校生自身が地域へ入り、 美濃加茂市の地域資源や課題について調べ、 マンガ教材を制作するところから始まりました。

2022年度には、 先輩たちが制作した教材を使って 小学生へ実際に授業を行う段階へ進みました。

そして2023年度は、 さらに一歩進み、 実際の学校である 美濃加茂市立三和小学校での授業に挑戦します。

教材をつくる。 授業を考える。 教師から学ぶ。 そして、小学生の前に立つ。

一つひとつのプロセスを経験することで、 高校生自身の探究も深まっていきます。