田口さんには、 もう一つ大切な原点があります。

それが「文化祭」です。

中学、高校、大学と文化祭に熱中してきた田口さんは、 大学4年生の秋、 ある中学校から 「文化祭で生徒の主体性を高めたい」 という相談を受けました。

最初は1カ月ほどの約束でした。 ところが次第に、 単なる文化祭の支援ではなく、 学校の文化そのものを変える挑戦へと発展していきます。

生徒が教員と対等に交渉し、自分たちのやりたいことを実現する。 そんな “自治” をどう機能させるか。1年間かけて設計したんです。

放課後は生徒たちと話し、 夜は先生たちと議論し、 翌朝にはオンラインで資料をつくり直す。

文化祭の仕組みをつくることは、 単に行事を運営することではありませんでした。

生徒たちが自分のやりたいことを考え、 仲間と話し合い、 大人と交渉し、 ゼロから何かをつくり上げる。

それは、 自分自身で未来をつくるための 「一歩目の原体験」でもありました。

文化祭は、生徒たちが自分の言葉で世界を作る “社会の縮図” でした。 だからこそ僕は、この可能性を信じてみたかったんです。

この経験を通じて、 田口さんは教育と地域の接点に より深く向き合うようになっていきます。

共創って、プロジェクトじゃなくて “文化” なんですよ。

田口さんはそう語ります。

地域と学生。 行政と企業。 大人と若者。

立場や年齢を越えて、 対等に話し合うことのできる文化があるかどうか。

それこそが、 新しい未来を生み出すために大切なのだといいます。

若者の意見が “参考になりました” で終わる社会じゃなく、 “一緒にやろう” に変わる社会にしたい。

そのためには、 大人たちが本気で若者と向き合うこと。

同時に学生側も、 一人の共創相手として信頼されるだけの 行動を積み重ねていく必要があります。

田口さんが目指しているのは、 誰か一人の力に依存する組織ではありません。

僕がいなくても回る組織をつくること。 それが僕のゴールです。

一人の原体験から始まった活動が、 仲間へ、 地域へ、 そして次の世代へと受け継がれていく。

東大生地方創生コンソーシアムの挑戦は、 今も続いています。